lunes, 25 de noviembre de 2019


RIMA

SOMBRAS, FANTASMAS, MUERTOS, MUERTE... 
-¡Ah!, no se comunican contigo, sin duda, los que vagan sin cesar en torno nuestro en invisible forma, o acaso no los entiendes; pero yo los siento, percibo y comprendo, aun cuando no pueda verlos. No sólo envueltos en las tinieblas los espíritus de los que fueron en el mundo vuelven a él, sino también entre las transparentes burbujas del agua cristalina, en las alas de la brisa o de la ráfaga tempestuosa; en los átomos que voltejean a través del rayo de sol que penetra en nuestra estancia por algún pequeño resquicio, y hasta en el eco de la campana que vibra con armoniosa cadencia conmoviendo el alma; en todo están, y giran a nuestro alrededor de continuo, viviendo con nosotros en la luz que nos alumbra, en el aire que respiramos.
El primer loco, Rosalía de Castro
         Uno de los temas recurrentes en la poesía de Rosalía son “las sombras” . Existen numerosos estudios sobre el significado de estas sombras. ¿A qué sombras se refiere Rosalía? ¿Cuáles son estas sombras que cita una y otra vez? ¿Son siempre las mismas sombras?
Vamos a poner un poco de luz sobre este mundo de sombras que rodea a Rosalía.

Las sombras: ¿voces de ultratumba?
         Es evidente que el pueblo gallego ha sido, tradicionalmente, un pueblo muy inclinado a las supersticiones, quizá influido por la cultura celta originaria. Una de las tradiciones gallegas más arraigadas es la creencia en la Santa Compaña. Se trata de un grupo de “almas en pena”, espíritus de difuntos que vagan durante la noche en los bosques gallegos. Son seres que han dejado de existir pero que, una vez muertos, durante un largo periodo de tiempo, se encuentran en la extraña situación de no pertenecer ni al mundo de los vivos ni al mundo de los muertos. Según la tradición, aquel que los mire puede ser castigado de distintas maneras: obligándolo a incorporarse a la comitiva en el último lugar de la fila para que el que va en primer lugar sea liberado, pueden mostrarle su propio entierro o producirle la locura…

         En algunos poemas, Rosalía menciona estas sombras. Al principio, le provocan miedo, el miedo a los desconocido. En el poema “A mi madre” al contemplar el cadáver de su madre expresa, en un primer momento el miedo a su sombra:
¡ Aquella a quien dio la vida,
tener miedo de su sombra,
es ingratitud que asombra
la que en el hombre anida!
         Una vez admitida la muerte, las sombras dejan de provocar terror y se convierten en “sombras amigas” porque provocan un recuerdo amable del ser querido que ha perdido.
…No está mi casa desierta…
no está desierta mi estancia…
que aunque no están a mi lado
y aunque tu voz no me llama,
tu sombra, sí, sí…, tu sombra;
tu sombra siempre me aguarda.
         A veces, las sombras se transforman en elementos de la naturaleza, como el viento
No soy yo, ¡pero soy! -murmuró el viento-,
y vuelvo, amada mía,
desde la eternidad para dejarte
ver otra vez mi incrédula sonrisa.
Las sombras pueden ser “ queridas” , “olvidadas”….
«¡adiós! sombras queridas; ¡adiós!, sombras odiadas» (F. N. 174)
Las sombras: elementos románticos
         En sus primeros poemas, Rosalía utiliza las sombras como elementos puramente románticos. Sabemos que los poetas románticos mostraban una gran predilección por todo aquello que equivaliera a lo sombrío, lo oscuro, las tinieblas. Se utilizaban estas expresiones para decorar mejor el poema. 
La sombra negra 
          A medida que la poesía de Rosalía alcanza la madurez, las sombras cobran un significado distinto. Dejan de ser un elemento romántico para definir un estado existencial caracterizado por el dolor y la tristeza. La propia existencia provoca angustia y así nace “la negra sombra”.

           El mayor exponente de este sentimiento ambiguo se encuentra en el famoso poema "Negra sombra".
  
"Cando penso que te fuches
negra sombra que me asombras
ó pé dos meus cabezales
tornas facéndome mofa
Cando maxino que es ida
no mesmo sol te me amostras
i eres a estrela que brila
i eres o vento que zoa
Si cantan, es ti que cantas
si choran, es ti que choras
i es o marmurio do río
i es a noite i es a aurora
En todo estás e ti es todo
pra min i en min mesma moras
nin me dexarás nunca
sombra que sempre me asombras".
"Cuando pienso que te fuiste,
negra sombra que me asombras,
a los pies de mis cabezales,
tornas haciéndome mofa.
Cuando imagino que te has ido,
en el mismo sol te me muestras,
y eres la estrella que brilla,
y eres el viento que zumba.
Si cantan, eres tú que cantas,
si lloran, eres tú que lloras,
y eres el murmullo del río
y eres la noche y eres la aurora.
En todo estás y tú eres todo,
para mí y en mi misma moras,
ni me abandonarás nunca,
sombra que siempre me asombras".

A continuación, os dejo la versión musicada que Luz Casal y Carlos Núñez hicieron de este precioso poema: 




         Lo que os propongo para esta unidad es que buceéis en la literatura romántica (narrativa, poesía y teatro) y busquéis más sombras. Averiguad en qué otras obras aparece "la sombra" y qué función tiene en la literatura romántica. 

UNIDAD DIDÁCTICA INSPIRADA EN LA PÁGINA  http://www.edu365.cat/ 

jueves, 6 de diciembre de 2018


"Mi conciencia tiene para mí más peso que la opinión de todo el mundo".
Cicerón.

"No hay mejor almohada que una conciencia tranquila". 
Mi madre.  



TERCERA RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

AHORA YA, EL TODO POR EL TODO.

ATENTOS AL CÓDIGO DE COLORES (SON VUESTROS "TALONES DE AQUILES"; TENED EN CUENTA TODO LO QUE HABÉIS APRENDIDO DESDE SEPTIEMBRE Y TODO LO QUE SE HA HABLADO EN CLASE: 
DESDE LAS SITUACIONES PERSONALES DE CADA UNO HASTA LA SITUACIÓN POLÍTICA ACTUAL.
  
SI ALGO ME HACE DAÑO Y NO VOY A SABER GESTIONAR MI EMOCIÓN, NO LO USO. 

ALUMNO: ____________________________________
FECHA: ___________________
DISCURSO 3: _______________________________________________________

ESTÁNDARES EVALUABLES.
EVALUACIÓN
Identifica las estrategias para captar la atención y la benevolencia de la audiencia equilibrando el uso de recursos emocionales y racionales.

Contrasta el contenido del texto con el conocimiento obtenido en otras fuentes y con lo que sabe.

Valora la influencia de los rasgos lingüísticos y de los procedimientos retóricos en la eficacia del mensaje.

Condensa en una frase breve y clara un mensaje persuasivo.


Emplea en un texto estrategias comunicativas para captar la atención y la benevolencia de la audiencia.

Planifica el discurso teniendo en cuenta las características del modelo o género elegido.

Diseña el discurso teniendo en cuenta el tiempo y el canal de comunicación de que dispone.

Selecciona las fuentes documentales más adecuadas y sus propias vivencias para extraer contenidos e ideas variados relacionadas con el tema del discurso.

Selecciona las ideas combinando equilibradamente los contenidos lógicos con los emocionales, para construir una propuesta personal y original.


 Emplea con propiedad  los recursos propios de la argumentación.


Organiza los contenidos en una estructura clara y eficaz, en la que se observa una introducción, una conclusión y un desarrollo coherente del cuerpo del discurso.


Redacta el discurso con coherencia, cohesión y corrección lingüística.

Emplea recursos retóricos básicos de manera original y al servicio de la eficacia persuasiva.

Desarrolla estrategias propias para memorizar un texto.


Presenta un texto aprendido sin perder la improvisación y la espontaneidad.


Realiza una exposición en la que busca manifestar confianza, seguridad y serenidad para disfrutar de la oportunidad de presentar su discurso ante un auditorio.


 Desarrolla estrategias propias y saludables para controlar la conducta asociada a las emociones negativas.


Pronuncia con corrección y claridad un texto de creación propia.


Emplea con especial cuidado el ritmo de elocución natural de manera que permita seguir la exposición con facilidad.


Emplea las pausas, los silencios y los cambios de tono y de ritmo de manera significativa, para potenciar el poder expresivo de su discurso.


 Emplea en una exposición la mirada, la posición del cuerpo y la gestualidad de manera natural, eliminando progresivamente pequeños vicios y tics inadecuados.

Ocupa el espacio con naturalidad y personalidad, evitando el artificio.

Emplea en un discurso las estrategias de la retórica y de la oratoria de manera ética y honesta, reconociendo las debilidades del razonamiento propio y valorando las aportaciones del razonamiento ajeno.


Identifica las estratagemas que tergiversan la información.


Elabora discursos para la defensa legítima de derechos establecidos.


Presenta sus ideas desde una perspectiva empática y sin agredir a las otras personas

Desarrolla habilidades asertivas para exponer las propias ideas con honestidad, afirmando los propios derechos.



domingo, 21 de octubre de 2018


"Mi conciencia tiene para mí más peso que la opinión de todo el mundo".
Cicerón.

"No hay mejor almohada que una conciencia tranquila". 
Mi madre.  



TERCERA RÚBRICA DE EVALUACIÓN.

AHORA YA, EL TODO POR EL TODO.

ATENTOS AL CÓDIGO DE COLORES (SON VUESTROS "TALONES DE AQUILES"; TENED EN CUENTA TODO LO QUE HABÉIS APRENDIDO DESDE SEPTIEMBRE Y TODO LO QUE SE HA HABLADO EN CLASE: 
DESDE LAS SITUACIONES PERSONALES DE CADA UNO HASTA LA SITUACIÓN POLÍTICA ACTUAL.
  
SI ALGO ME HACE DAÑO Y NO VOY A SABER GESTIONAR MI EMOCIÓN, NO LO USO. 

ALUMNO: ____________________________________
FECHA: ___________________
DISCURSO 3: _______________________________________________________

ESTÁNDARES EVALUABLES.
EVALUACIÓN
Identifica las estrategias para captar la atención y la benevolencia de la audiencia equilibrando el uso de recursos emocionales y racionales.

Contrasta el contenido del texto con el conocimiento obtenido en otras fuentes y con lo que sabe.

Valora la influencia de los rasgos lingüísticos y de los procedimientos retóricos en la eficacia del mensaje.

Condensa en una frase breve y clara un mensaje persuasivo.


Emplea en un texto estrategias comunicativas para captar la atención y la benevolencia de la audiencia.

Planifica el discurso teniendo en cuenta las características del modelo o género elegido.

Diseña el discurso teniendo en cuenta el tiempo y el canal de comunicación de que dispone.

Selecciona las fuentes documentales más adecuadas y sus propias vivencias para extraer contenidos e ideas variados relacionadas con el tema del discurso.

Selecciona las ideas combinando equilibradamente los contenidos lógicos con los emocionales, para construir una propuesta personal y original.


 Emplea con propiedad  los recursos propios de la argumentación.


Organiza los contenidos en una estructura clara y eficaz, en la que se observa una introducción, una conclusión y un desarrollo coherente del cuerpo del discurso.


Redacta el discurso con coherencia, cohesión y corrección lingüística.

Emplea recursos retóricos básicos de manera original y al servicio de la eficacia persuasiva.

Desarrolla estrategias propias para memorizar un texto.


Presenta un texto aprendido sin perder la improvisación y la espontaneidad.


Realiza una exposición en la que busca manifestar confianza, seguridad y serenidad para disfrutar de la oportunidad de presentar su discurso ante un auditorio.


 Desarrolla estrategias propias y saludables para controlar la conducta asociada a las emociones negativas.


Pronuncia con corrección y claridad un texto de creación propia.


Emplea con especial cuidado el ritmo de elocución natural de manera que permita seguir la exposición con facilidad.


Emplea las pausas, los silencios y los cambios de tono y de ritmo de manera significativa, para potenciar el poder expresivo de su discurso.


 Emplea en una exposición la mirada, la posición del cuerpo y la gestualidad de manera natural, eliminando progresivamente pequeños vicios y tics inadecuados.

Ocupa el espacio con naturalidad y personalidad, evitando el artificio.

Emplea en un discurso las estrategias de la retórica y de la oratoria de manera ética y honesta, reconociendo las debilidades del razonamiento propio y valorando las aportaciones del razonamiento ajeno.


Identifica las estratagemas que tergiversan la información.


Elabora discursos para la defensa legítima de derechos establecidos.


Presenta sus ideas desde una perspectiva empática y sin agredir a las otras personas

Desarrolla habilidades asertivas para exponer las propias ideas con honestidad, afirmando los propios derechos.



miércoles, 10 de octubre de 2018