#OPERACIÓNCORONAVIRUSMODOON

PARA MIS ALUMNOS DE 4º ESO 

¿POR QUÉ LAS SINSOMBRERO?

http://www.residencia.csic.es/expomujeres/index.htm

http://www.residencia.csic.es/expomujeres/video.htm

NOMBRE DEL PROFESOR/A: MARTA MARCO ALARIO.

CORREO ELECTRÓNIC0: 

BLOG: http://alfondoalaizquierdaencontrarasmialma.blogspot.com/

PROGRAMACIÓN PARA LA SEMANA  30 de MARZO al 2 de ABRIL:

Curso: 1º ESO A

¡Vamos, chicos, que lo estáis haciendo fenomenal!

Actividades programadas:

30 de marzo: leer con mucha atención la página 154. Leed el margen; sabéis que hay datos muy importantes.

Después, hacéis las actividades 2, 4, 5 y 6.

31 de marzo: siguiente actividad:

Localiza en las siguientes oraciones el sujeto y el predicado. Di si se trata de predicado verbal o nominal:

a) Mis amigos vendrán a mi casa en julio.

b) Quisieron ir a Águilas mis familiares.

c) Nosotros somos afortunados.

d) María y Juan son mis mejores amigos.

e) Cayeron en una profunda tristeza sus seres queridos.

1 y 2 de abril: toca trabajar la ortografía de las páginas 160 y 161. Leemos bien la teoría de la página 160, hacemos las actividades 1, 2, 3.  De la página 161, hacéis las actividades 1, 2, 3 y 7.

Durante el período vacacional, debéis leer las Metamorfosis 3 y 4, “Ío” y “Faetón”. Esta vez, en vuestro cuaderno, haced un resumen (unas cinco líneas) de ellas. Y sobre todo, disfrutad de vuestras familias.

Forma y fecha de entrega: día 2 de abril al correo electrónico arriba indicado. Como siempre, el mismo día 2, yo os pondré en el blog las actividades corregidas para que podáis ver vuestros errores y trabajarlos con el fin de no volver a cometerlos. Si no entendéis algo, me lo podéis consultar a través del correo electrónico.

Evaluación: la evaluación será la misma que a lo largo del curso, siguiendo los criterios de evaluación fijados por Ley y recogidos en la Programación del Departamento.

Criterios de calificación: serán los mismos que a lo largo de todo el curso y recogidos en la Programación del Departamento.

PROGRAMACIÓN PARA LA SEMANA 30 DE MARZO AL 2 DE ABRIL:

Curso: 4º ESO A

¡Vamos, chicos, que lo estáis haciendo fenomenal!

Actividades programadas:

1. La fecha de entrega del trabajo sobre la Generación del 27 sigue siendo el 30 de marzo.  

2. Seguimos con las oraciones subordinadas. Puesto que el grupo de whatsap sigue funcionando fenomenal y hay conversaciones diarias, cuando me entreguéis las oraciones que os mandé, os mando por esa vía nuevas oraciones. Haremos otra clase por videoconferencia (acordaremos cuándo entre todos).

La lectura obligatoria de la tercera evaluación es Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez, pero debido a las dificultades, podéis leer los cuentos que iré subiendo al blog. Ya tenéis el tercero en el blog, “Nadie encendía las lámparas”, de Felisberto Hernández. La fecha de entrega es el 13 de abril.

Fecha y hora de entrega: el seguimiento de este grupo se está haciendo a través de un grupo de whatsap en el que diariamente dedicamos unos minutos a resolver las dudas que surgen y vamos corrigiendo con audios y textos todo lo que plantean los alumnos.

Forma de entrega/recepción: correo electrónico y whatsap.

Evaluación: la evaluación será la misma que a lo largo del curso, siguiendo los criterios de evaluación fijados por Ley y recogidos en la Programación del Departamento.

Criterios de calificación: serán los mismos que a lo largo de todo el curso y recogidos en la Programación del Departamento.

De cara al periodo vacacional: leed todo lo que caiga en vuestras manos y que sea de calidad. Sabéis perfectamente a qué me refiero. Cuidad de vuestros familiares y de vosotros mismos y sed felices.

Os voy a echar de menos.

#OperaciónCoronavirus #IESComplutense #AlcaláDeHenares #LenguaCastellanaYLiteratura

#REALISMO MÁGICO #LITERATURAHISPANOAMERICANA #LEER #CRECER #VOLAR #APRENDERASERLIBRES

FELISBERTO HERNÁNDEZ

En el siguiente enlace encontráis el siguiente cuento que debéis leer. 

https://ciudadseva.com/texto/nadie-encendia-las-lamparas/

Esta vez os lo pongo más fácil (o más difícil, según se mire): podéis escribir lo que queráis acerca de este cuento. 

No menos de cuarenta líneas (no vale vuestra vida). 

Fecha de entrega: 13 de abril. 

#OperaciónCoronavirus #Saldremos 

RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES A 1º ESO A 

FECHA DE CORRECCIÓN: 23 - 03

PÁGINA 151:

3.

Luis Cernuda:

Como un pájaro de fuego: es una comparación o símil. Encontramos las dos realidades: el pájaro de fuego y la luna; significa que la luna, de color rojo, se deja ver entre las ramas de un enebro.

Carmen Conde:

Los seis versos se llenan de la figura conocida como personificación ya que atribuye al sueño cualidades humanas.

Federico García Lorca:

Se trata de una metáfora, ya que Lorca identifica el corazón con una guitarra.

PÁGINA 152:

1.

a)      Metáfora porque aparecen los dos términos sin el término “como”.

b)      Comparación porque, a diferencia del anterior ejemplo, aparece el término “como”.

c)      Personificación, porque Guillén otorga al futuro la cualidad humana de estremecerse.

d)      Personificación, porque Lorca da la cualidad de hablar a un árbol y un pájaro.

e)      Aliteración, porque se repite el sonido r fuerte.

f)       Blas de Otero usa aquí la paronomasia ya que “hombre” y “hombros” son dos palabras muy parecidas.

2.

En esta estrofa de Machado aparecen la personificación (la primavera besaba) y además, recorre los cuatro verso la aliteración en el sonido “b” (sea con la letra b o con la v).

4. Respuesta libre.

5.

Parecido y perecido.

Hombre, hombro, hambre, hembra.

Prejuicio y perjuicio.

Vela y vena.

7.

La respuesta a este ejercicio será diferente dependiendo de la fuente que cada uno uséis para su investigación.

#OperaciónCoronavirus

BATERÍA ORACIONAL PARA 4º A DE LA ESO

 Material tomado del departamento de Lengua y Literatura del "IES Carmen y Severo Ochoa" de Luarca.  

Agradezco a sus profesores el trabajo y su generosidad al compartirlo abiertamente.   

• 1 Me interesa que vengas a mi casa hoy.
• 2 Me preocupa que no haya vuelto a casa.
• 3 Que él lo diga no me importa.
• 4 Me admira que te lo tomes tan bien.
• 5 Que la civilización está en crisis es evidente.
• 6 Me asombra que estés tan contento en esta situación.
• 7 Que te marcharas así nos sobrecogió.
• 8 María dice que llegará temprano
• 9 Me contó que se había comprado un coche nuevo
• 10 Víctor me contó que estaba disgustado.
• 11 Mi padre nos pidió que estuviésemos tranquilos.
• 12 Estuvo considerando don Quijote si sería bien hacer la batalla antes a pie que a caballo.
• 13 No quiero que vuelvas más.
• 14 Antonio, parece que te han dado una paliza.
• 15 Tengo la ilusión de que vendrás.
• 16 Tengo la esperanza de que él volverá algún día.
• 17 El rumor de que el jefe dimitía circuló todo el día.
• 18 Tenemos la seguridad de que mi hermano aprobará los exámenes.
• 19 Diego y Manuel albergan la esperanza de que un día regresarán a su pueblo.
• 20 Estoy fascinada de que hayas vuelto.
• 21 Estaban conformes de que yo jugara con ellos.
• 22 Rubén está cansado de que siempre lo acusen.
• 23 Estoy muy contenta de que me hayas llamado.
• 24 Tu admiradora se mostró encantada de que la saludaras.
• 25 Marta estuvo cerca de que la atropellara un coche.
• 26 Estuvo muy cerca de que le salpicara aceite en la cara.
• 27 Susana estuvo cerca de que le dieran un premio.
• 28 Me queda poco, muy poco, para cruzar una distancia mucho más profunda y decisiva.
• 29 Se aseguró de que ningún hombre de guerra saldría de aquí con destino a las Galias.
• 30 Aquella buena mujer se esforzó por que comiera bien.
• 31 Se apresuró a ordenar a su intérprete que le tradujera aquellas palabras.
• 32 No reparé en lo que aquel oficial acababa de decir sobre mi futuro inmediato.
• 33 Todo aquello tendría que ver con lo sucedido hace no tanto tiempo atrás.
• 34 Se entregaron a realizar aspavientos en señal de escándalo.
• 35 De que yo hiciera bien las cosas en el futuro iba a depender no sólo mi destino sino también el de otros.
• 36 Tardé unos instantes en acostumbrarme a la penumbra espesa de la modesta estancia
• 37 Incluso nuestras debilidades pueden ayudarnos a convertirnos en seres mucho mejores.
• 38 Renunció a que su hijo hiciera una carrera.
• 39 Se acordó de que tenía que comprar un libro.
• 40 Felipe se avergonzó de que su hermana hiciera el tonto en la fiesta.
• 41 Lo ideal es que la juventud esté entrenada para soportar trabajos y que se satisfaga con poco
• 42 Ni siquiera el haber aguantado contra toda esperanza habrá sido en vano.
• 43 También he oído historias sobre tu capacidad prodigiosa para curar las más diversas dolencias.
• 44 Tenía la sensación de que sus pupilas adquirían una tonalidad ambarina, muy similar a la de los hilos sutiles de la miel que se desprenden del dorado panal en el momento en que se priva a las laboriosas abejas del fruto de su trabajo cotidiano.

ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS

• 1 El amigo que te presenté ayer es ingeniero.
• 2 Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera.
• 3 No entiendo el problema que me comentas.
• 4 No conozco al chico al que han detenido esta mañana.
• 5 El amigo que te presenté en el bar está enamorado de ti.
• 6 El hombre con quien te vimos ayer es encantador.
• 7 Quien haya terminado, puede irse.
• 8 Entregaré la cartera a quien sea su dueño.
• 9 Confía en quien lo merezca.
• 10 Al no tener quien se ocupara de ellas habían decidido entregar su vida al Señor.
• 11 Tenemos un árbol cuyas ramas están verdes.
• 12 El niño, cuyo padre es ingeniero, ha vuelto otra vez a clase.
• 13 Hay en el jardín unas plantas cuyas ramas están ya en flor.
• 14 Se trataba de un árbol cuyo tronco tenía una hendidura longitudinal suficiente como para permitir la entrada de una criatura de mi edad.
• 15 La chica con la que me viste es mi amiga Rosa.
• 16 La puerta por la que entramos estaba rota.
• 17 Puedes coger los que tú quieras.
• 18 Esta es la que yo deseaba.
• 19 Esta frase es digna del que la ha dicho.
• 20 En la isla donde he de intentar hallar alivio para Artorius, reina otro ser.
• 21 Llegué hasta el lugar donde se encontraba la que me había dado el ser.
• 22 Lo importante no es dónde se aprende sino lo que se aprende.
• 23 Un grupo de hombres, muy rápido, aunque sea reducido, que esté siempre dispuesto a acudir a donde más necesarios sean.
• 24 Entonces me percaté de que donde, con toda seguridad, no lo hallaría sería en los campos desolados de Britannia.
• 25 Examinó con cuidado la manera como las llamitas negruzcas se esforzaban por lamer los pedazos de leña.
• 26 Mi hermana es la muchacha que ves ahí.
• 27 El profesor que vino ayer es muy joven.
• 28 Las flores que me regalaste están ya secas.
• 29 ¿Has cogido el pantalón que te compré? Sobre aquella cara que se me antojaba extraordinariamente suave y sedosa destacaban unos ojos ovalados de un color suavemente castaño.
• 30 Las únicas señales de vida que pude captar fueron el sonido emitido por alguna ave nocturna en busca de sus presas habituales y la presencia errática de volátiles luciérnagas.
• 31 Aún recuerdo los años cuando mi abuelo me llevaba de paseo por el encinar.
• 32 Aquella mañana cuando ocurrió el accidente llovía a cántaros.
• 33 Con su comportamiento acababa de inaugurar una costumbre que todavía existe entre nosotros.
• 34 Pensar en latín constituía una gimnasia de la mente que me permitía asimilar mejor cualquiera de las enseñanzas ineludibles que me dispensaba mi maestro.
• 35 Descubrí una corriente que salía de algún punto situado cerca de la cima de la colina, que discurría dejando una estela de puntos acuosos y brillantes.
• 36 Virgilio, al que no me encontraré en el más allá, lo dejó claramente establecido.
• 37 De las casas, que me parecieron increíblemente numerosas, brotaban chorros de humo blanquecino hasta el punto de oscurecer el firmamento.
• 38 En su Eneida ‑que espero poder releer en el seno de Abraham‑ Virgilio ya dejó dicho que a ningún inocente le está permitido pisar el umbral de los criminales.
• 39 Se trataba de una sonrisa satisfecha, amplia, serena, la que produce la enorme alegría de ver a un alumno aprovechado.
• 40 Se han contado muchas leyendas acerca de lo que sucedió durante los años siguientes, los que pasé en la isla de Avalón, la que recibe su nombre de las manzanas.
• 41 Lo que perseguía era conocer algo que nos permitiera llevar una vida mejor y, gracias a ello, servir a nuestros semejantes.
• 42 El tiempo mejor es el que pasa de una manera más rápida.
• 43 En realidad, lo que hacía que de ellos brotara un ambiente sutil que lo mismo otorgaba tranquilidad que infundía temor era algo muy diferente.
• 44 Lo que pueden con el vigor, con la habilidad, con la mente, con el corazón queda fuera de nuestro alcance.
• 45 No olvidaré nunca la fecha cuando Induráin ganó su primer Tour.
• 46 Aquellos por cuya vida no hayan pasado treinta inviernos, incluso los que hayan contemplado menos de cuarenta, jamás podrán comprender lo que significó la caída de Roma.
• 47 Sólo los que han visto las doradas hojas del otoño más de cuarenta o cincuenta veces comprenden, siquiera en parte, lo que eso significó entonces.
• 48 Busqué con la mirada un árbol bajo el que descansar.

ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
ADVERBIAL DE LUGAR:

• 1 Mis amigos no están donde tú dices.
• 2 Coloca el pan donde yo lo vea.
• 3 Vamos donde dice tu hermano Jesús.
• 4 Aquella pena dolorosa, agobiante, incluso terrible, nacía de imaginar lo que había podido ser y no era y, seguramente, nunca llegaría a ser.

ADVERBIAL DE TIEMPO:

• 5 Tras llevarme los dedos a la boca para mojarlos, hice una crucecita de saliva detrás de mis rodillas.
• 6 Una nube de gelidez descendió sobre mí nada más abandonar el interior del árbol.
• 7 Pero, jamás, dejaríamos que nos queme hasta el punto de devorarnos convirtiendo una existencia que podría ser útil en un simple montoncito de cenizas.
• 8 Una sensación de irrealidad se apoderó de todo mi ser al escuchar aquellas palabras.
• 9 Cuando, por la noche, buscábamos un sueño indispensable que reparara nuestras fatigas me venía a la cabeza la imagen de mi madre, pálida y llorosa, en el momento de despedirnos.
• 10 Los vi alejarse mientras me hundía en reflexiones sobre el daño que una mala educación puede ocasionar a un niño.

ADVERBIAL DE MODO:

• 11 Esto tendrán que hacerlo según señale el arquitecto.
• 12 Las piernas se me habían dormido provocándome un incómodo hormigueo.
• 13 No existía una sola empresa que quisiera ejecutar sin solicitar el concurso inicuo de los perversos brujos.
• 14 Palpó bajo mis axilas de manera rápida, como si estuviera más que acostumbrado a realizar ese tipo de exámenes.
• 15 Como si fueran animales de corral a los que se arroja comida, se dirigieron cloqueando hacia nosotros.
• 16 Aquella agua verdigrís que, de repente, como si fuera un animal vivo, se transformó en una sucesión de masas amarillas, naranjas y rojas, surcadas por tonalidades esmeralda.
• 17 ¿Cómo iba a hablar el aire valiéndose de los bucles de aquella desconocida?

ADVERBIAL COMPARATIVA:

• 18 El poder resulta tan indispensable que sólo un loco lo podría negar.
• 19 Al ser yo todavía un niño es posible que lo recuerde con más apostura de la que tenía en realidad.
• 20 Hay seres que emanan maldad de la misma manera que el vergonzoso sapo despide un escupitajo inmundo que puede cegar o que el asno orejudo emite rebuznos ensordecedores.
• 21 El agua corría limpia colina abajo como si nunca hubiera estado encerrada bajo tierra y en su discurrir parecía atrapada la mirada inmensamente triste de Vortegirn.
• 22 A mi madre aquellas palabras le resultaron más costosas que si hubiera pronunciado un elaborado discurso.
• 23 Como si la luz más limpia hubiera penetrado profundamente en las oscuras habitaciones de mi corazón, caí en la cuenta de que ya no sólo escuchaba sino que preguntaba e incluso discutía.
• 24 Necesitaba aquel aliento helado en torno de él de la misma manera que las plantas precisan del agua.

ADVERBIAL CAUSAL:

• 25 No sé qué ha visto de especial en ti el Regíssimus porque a mí me pareces un mocoso como otro cualquiera.
• 26 Al final, siempre tiene lugar la victoria porque el bien es más fuerte que el mal.
• 27 Incluso prefería aquél (el latín) porque poseía una estructura especialmente adecuada para transmitir conocimientos y ordenar el pensamiento.
• 28 Que se aguante que ya le daremos luego.
• 29 No siempre que esté en nuestra mano holgar, deberíamos tumbarnos a la sombra porque, a fin de cuentas, el descanso no es un fin sino que tan sólo constituye un medio.
• 30 Seguramente, era cierto que nuestros hijos podrían navegar en medio de las aguas procelosas, entre otros motivos porque no les quedaría otro remedio.

ADVERBIAL CONSECUTIVA:

• 31 La luz resulta tan poderosa, tan impresionante, tan llena de vigor que tan sólo logra cegarnos.
• 32 Somos tan ingenuos como para creer que todo empieza con nuestra vida.
• 33 Se encontraba tan sumida en la asfixiante congoja que ni siquiera reparó en que salía de la iglesia sumida en la penumbra mientras desgranaba con los labios preces repetidas infinidad de ocasiones.
• 34 Hacía tanto frío que, por un instante, se me cortó la respiración.
• 35 Toda aquella barahúnda para ellos resultaba natural, tanto que no veían nada sorprendente en aquella masa de animales, de personas y de objetos.

ADVERBIAL CONDICIONAL:

• 36 Quién mantendría la tranquilidad en los caminos, quién castigaría a los ladrones y a los asesinos, quién protegería a las viudas y a los huérfanos si no existiera una espada dispuesta a enfrentarse con los malhechores?
• 37 Si no puedes construir la torre, se debe tan sólo a que la tierra está blanda por el agua y se cae.
• 38 Si se usa con bulbos, sirve para extraer espinas y aguijones.
• 39 Si cierro los ojos y pienso en Blastus puedo ver todo eso y mucho más.

ADVERBIAL CONCESIVA:

• 40 Aunque la comida dejaba mucho que desear y aunque difícilmente hubiéramos podido estar más incómodos en aquel lugar gélido y húmedo, sentía mucho afecto por Blastus, mi maestro.
• 41 A pesar del frío tremendo, nada más escuchar aquellas palabras, se enroscó a mis orejas un calor insoportable, tanto que sentí que ardían como un trozo de leña.
• 42 Aunque pasarían años antes de que concluyera mi aprendizaje, aunque le escucharía todavía centenares de horas de enseñanzas y lecciones, había empezado a realizarse un cambio.
• 43 En lugar de formarlos para la incorporación de la sabiduría en su ser, se les estímulo hacia la mera palabrería.
• 44 Aunque la luz era mala, pude contemplar con relativa claridad sus facciones.
• 45 No había tenido noticias de ella, mi madre, durante mucho tiempo, aunque no resultaba tan extraño.

ADVERBIAL FINAL:

• 46 Debí lanzar contra el suelo los pobres materiales que llevaba en la mano para correr más deprisa y hallarla.
• 47 Apenas necesitó un par de zancadas para colocarse a mi altura.
• 48 Yo era todavía joven y pensaba que los obstáculos sólo se alzaban ante nosotros para invitarnos a superarlos y vencerlos.
• 49 Caius chistó al legionario para obligarle a guardar silencio.
• 50 El amor condimenta lo que la Providencia pone a nuestro alcance para que nos alimentemos.

NOMBRE DEL PROFESOR/A: MARTA MARCO ALARIO.

CORREO EDUCAMADRID:marta.marcoalario@educa.madrid.org

BLOG: http://alfondoalaizquierdaencontrarasmialma.blogspot.com/

PROGRAMACIÓN PARA LA SEMANA 20 - 27 de MARZO:

Curso: 1º ESO A

¡Vamos, chicos, que lo estáis haciendo fenomenal!

Actividades programadas:

 20-03: redacción de quince líneas (aproximadamente) que contenga una descripción (con adjetivos calificativos, lógicamente) sobre el lugar en el que ahora mismo os gustaría estar. Cuida la ortografía y la manera en la que redactas. Recuerda: lo que escribas debe tener sentido.

Forma y fecha de entrega: día 23-03 al correo electrónico que conocéis.

23-03: leer con atención y estudiar la página 151. No os olvidéis de leer los márgenes, ya sabéis que en este libro en los márgenes aparecen cuestiones muy importantes. Después, hacéis la actividad 3. De la página 152, hacéis las actividades 1, 2, 4 y 5.

Forma y fecha de entrega: día 23-03 al correo electrónico que conocéis.

24-03: de la página 152, hacéis la actividad 7. Es una actividad de investigación. Cuidado al copiar la información, no cometáis errores ortográficos.

25-03: elegid uno de los personajes del ejercicio 7 que hicisteis ayer y cread un cuento (breve). Dependiendo de la capacidad creativa de cada uno, saldrán más o menos líneas. Lo importante es que la ortografía esté correcta y que lo que escribáis, tenga sentido. Más adelante ya aprenderemos estructuras de cuentos y características más formales.

Forma y fecha de entrega: día 25-03 al correo electrónico que conocéis.

26-03: leemos los mitos IX y XI y hacemos las actividades correspondientes de la guía colgada en la página web del instituto.

27-03: día para cerrar las tareas encomendadas a lo largo de toda la semana.

Recomendación: os recomiendo leer los mitos a diario, no los dejéis para el día 26 porque se os puede hacer pesado. Dosificad.

Fecha y hora de entrega: las actividades de las lecturas serán recogidas a la vuelta de la cuarentena.

Evaluación: la evaluación será la misma que a lo largo del curso, siguiendo los criterios de evaluación fijados por Ley y recogidos en la Programación del Departamento.

Criterios de calificación: serán los mismos que a lo largo de todo el curso y recogidos en la Programación del Departamento.

PROGRAMACIÓN PARA LA SEMANA 20 - 27 DE MARZO:

Curso: 4º ESO A

¡Vamos, chicos, que lo estáis haciendo fenomenal!

Actividades programadas:

1. La fecha de entrega del trabajo sobre la Generación del 27 sigue siendo el 30 de marzo.  

2. Seguimos con las oraciones subordinadas. Ahora ya, tras haber visto el vídeo que os pasé por el grupo de whatsap, podemos analizar las oraciones subordinadas adjetivas que están en la batería oracional del blog: 1, 3, 4 y 5 (de las adjetivas, no os vayáis a confundir).

Hacéis foto y os mando corrección el día 24. Mañana, día 20, dedicamos un rato en el grupo whatsap a resolver dudas, pero no os olvidéis de que las dudas surgirán solo si analizáis. Así que, ya sabéis: error-acierto, como siempre.

La lectura obligatoria de la tercera evaluación es Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez, pero debido a las dificultades, podéis leer los cuentos que iré subiendo al blog.

1. “Continuidad de los parques”, de Julio Cortázar. Fecha de entrega: 19 o 20 de marzo. Lo mandáis a mi correo.

2. “El almohadón de pluma”, de Horacio Quiroga, que ya tenéis enlazado en el blog. Fecha de entrega: 27 de marzo. Lo mandáis a mi correo.

Fecha y hora de entrega: el seguimiento de este grupo se está haciendo a través de un grupo de whatsap en el que diariamente dedicamos unos minutos a resolver las dudas que surgen y vamos corrigiendo con audios y textos todo lo que plantean los alumnos.

Forma de entrega/recepción: correo electrónico y whatsap.

Evaluación: la evaluación será la misma que a lo largo del curso, siguiendo los criterios de evaluación fijados por Ley y recogidos en la Programación del Departamento.

Criterios de calificación: serán los mismos que a lo largo de todo el curso y recogidos en la Programación del Departamento.

#OperaciónCoronavirus #IESComplutense

RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES MANDADAS PARA 1º DE ESO

COMPRENSIÓN LECTORA:  "El frío en Andalucía". Página 148.

1º. Según el protagonista, el invierno comenzaba cuando quería el viento. Pero realmente el invierno comienza el día 21 de diciembre. 

2º. Cuando paraba el viento caía la primera helada y después ya todo era invierno.

3º. La parte del cuerpo del protagonista que quedaba más expuesta al frío durante la noche era la cabeza; lo que hacía era meterla bajo las sábanas calientes y así, se volvía a dormir. 

6º. Don Eusebio, a juzgar por lo que dice la autora, era el maestro de la escuela del pueblo.

8º. La descripción es libre. Pero lógicamente y como ya sabéis, debe contener muchos adjetivos calificativos. 

LOS RECURSOS LITERARIOS: página 150. 

1º. En el texto 1 aparecen onomatopeyas: "pi, pi, pi, pi", "cucú", "cuacuá" y "gua gua gua" porque son palabras que imitan sonidos de la realidad. 

En el texto 2 aparecen aliteraciones de distintos sonidos: se repite la letra "l" y por lo tanto, su sonido; las letras "ch" y su sonido y las letras "ll" y su sonido. 

2º. Respuesta libre. 

NO OS OLVIDÉIS DE LAS LECTURAS DE LOS DOS MITOS Y DE SUS ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES. 

#OPERACIÓNCORONAVIRUS #4ºESO #IESCOMPLUTENSE #ALCALÁDEHENARES #MADRID

LITERATURA HISPANOAMERICANA PARA 4º ESO 

Chicos, con fecha 17 de marzo, y como sé que algunos ya habéis leído el cuento de Julio Cortázar "Continuidad de los parques", os propongo la lectura de este otro cuento. Su autor, Horacio Quiroga, fue otro genio. El planteamiento es el mismo: 

1. Leo. 

2. Disfruto la lectura.

3. Como no me he enterado bien, lo releo, con más calma porque ¡tengo mucho tiempo!

4. Redacto aquello que me sugiera la lectura cuidando la ortografía, la adecuación, la coherencia y la cohesión. Lo escribo a mano o a ordenador, y cuando esté escrito, lo releo en voz alta. Si está bien, me lo mandáis; si no, lo reescribís. Una vez bien escrito, me lo mandáis. 

FECHA DE ENTREGA: 1 DE ABRIL DE 2020.

http://www.ataun.eus/bibliotecagratuita/Cl%C3%A1sicos%20en%20Espa%C3%B1ol/Horacio%20Quiroga/El%20almohad%C3%B3n%20de%20plumas.pdf

CUESTIONES QUE NO SE NOS PUEDEN OLVIDAR

#OperaciónCoronavirus #ModoON

LITERATURA HISPANOAMERICANA. 
LA MAGIA DE LA ESCRITURA. 
LA MAGIA DE LA LECTURA DE LA MANO DE JULIO CORTÁZAR. 

 4º ESO A

Chicos, puesto que debemos evitar salir a la calle y no podemos ir a la biblioteca, os dejo este cuento y os propongo algo tan sencillo como crear una redacción de unas cuarenta líneas en las que recojáis lo que os sugiere su lectura. Me lo mandáis a mi correo. Por favor, bien redactado, buena ortografía y esas cosas en las que me empeño. 

Criterio de calificación: 5% (de ese 15% que vale la lectura). 

CONTINUIDAD DE LOS PARQUES.

Julio Cortázar. 

Había empezado a leer la novela unos días antes. La abandonó por negocios urgentes, volvió a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lentamente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles. Arrellanado en su sillón favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado como una irritante posibilidad de intrusiones, dejó que su mano izquierda acariciara una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los últimos capítulos. Su memoria retenía sin esfuerzo los nombres y las imágenes de los protagonistas; la ilusión novelesca lo ganó casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desgajando línea a línea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba cómodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguían al alcance de la mano, que más allá de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo los robles. Palabra a palabra, absorbido por la sórdida disyuntiva de los héroes, dejándose ir hacia las imágenes que se concertaban y adquirían color y movimiento, fue testigo del último encuentro en la cabaña del monte. Primero entraba la mujer, recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama. Admirablemente restañaba ella la sangre con sus besos, pero él rechazaba las caricias, no había venido para repetir las ceremonias de una pasión secreta, protegida por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El puñal se entibiaba contra su pecho, y debajo latía la libertad agazapada. Un diálogo anhelante corría por las páginas como un arroyo de serpientes, y se sentía que todo estaba decidido desde siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era necesario destruir. Nada había sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A partir de esa hora cada instante tenía su empleo minuciosamente atribuido. El doble repaso despiadado se interrumpía apenas para que una mano acariciara una mejilla. Empezaba a anochecer.

Sin mirarse ya, atados rígidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la puerta de la cabaña. Ella debía seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda opuesta él se volvió un instante para verla correr con el pelo suelto. Corrió a su vez, parapetándose en los árboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva del crepúsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no debían ladrar, y no ladraron. El mayordomo no estaría a esa hora, y no estaba. Subió los tres peldaños del porche y entró. Desde la sangre galopando en sus oídos le llegaban las palabras de la mujer: primero una sala azul, después una galería, una escalera alfombrada. En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitación, nadie en la segunda. La puerta del salón, y entonces el puñal en la mano, la luz de los ventanales, el alto respaldo de un sillón de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el sillón leyendo una novela.

FIN

#OPERACIÓNCORONAVIRUS #PLANIFICACIÓN2 #1ºESO #4ºESO

NOMBRE DEL PROFESOR/A: MARTA MARCO ALARIO.

CORREO EDUCAMADRID:marta.marcoalario@educa.madrid.org

BLOG: http://alfondoalaizquierdaencontrarasmialma.blogspot.com/

PROGRAMACIÓN PARA LA SEMANA 15-19 DE MARZO:

Curso: 1º ESO A

Actividades programadas:

 Páginas 148 y 149: leer con atención el texto de “El frío en Andalucía” y realizar las actividades 1, 2, 3, 6, 8 y 10. No es necesario que copiéis los enunciados si en vuestras respuestas están incluidos. Tened mucho cuidado con la ortografía. 

Página 150: leer con atención y estudiar los apartados 2.1 y 2.2. Hacer después las actividades 1 y 2.

Además, deberán leer los mitos  1 y 2 del libro obligatorio Las metamorfosis de Ovidio que ya hemos comenzado a trabajar en clase. Se realizarán las preguntas correspondientes a dichos mitos que aparecen en un documento PDF en la página web del centro.

Fecha y hora de entrega: el día 19 de marzo.

Forma de entrega/recepción: en torno a las 11 horas del día 19 de marzo se colgará el solucionario en el siguiente Blog http://alfondoalaizquierdaencontrarasmialma.blogspot.com/

Evaluación: la evaluación será la misma que a lo largo del curso, siguiendo los criterios de evaluación fijados por Ley y recogidos en la Programación del Departamento.

Criterios de calificación: serán los mismos que a lo largo de todo el curso y recogidos en la Programación del Departamento.

PROGRAMACIÓN PARA LA SEMANA 15-19 DE MARZO:

Curso: 4º ESO A

Actividades programadas: leer y resumir el tema 10 del volumen de Literatura del libro de texto en el cuaderno atendiendo a todo lo que siempre se valora: coherencia, cohesión, adecuación y calidad de los datos reseñados. Sobra decir que además, debéis estudiarlo.

En el blog hay publicada una batería oracional de subordinadas. El día 18 les pondré fotografías de las oraciones analizadas.

Además, y con fecha de entrega aproximada del 30 de marzo, debéis mirar una entrada en el blog http://alfondoalaizquierdaencontrarasmialma.blogspot.com/ titulada “Trabajo de investigación para 4ºA” y hacerlo en el cuaderno.

La lectura obligatoria de la tercera evaluación es Crónica de una muerte anunciada, de Gabriel García Márquez. No os despistéis con esta lectura. Si alguno, debido a las circunstancias, tiene problemas para encontrarla, podemos leer alguna otra obra, siempre y cuando sus características literarias sean similares. 

Fecha y hora de entrega: el seguimiento de este grupo se está haciendo a través de un grupo de whatsap en el que diariamente dedicamos unos minutos a resolver las dudas que surgen y vamos corrigiendo con audios y textos todo lo que plantean los alumnos.

Forma de entrega/recepción: correo electrónico y whatsap.

Evaluación: la evaluación será la misma que a lo largo del curso, siguiendo los criterios de evaluación fijados por Ley y recogidos en la Programación del Departamento.

Criterios de calificación: serán los mismos que a lo largo de todo el curso y recogidos en la Programación del Departamento.